🌿 Apprendre, planter, comprendre
Après une première expérience de plantation avec l’école primaire de Frassem l’année dernière; sous la neige; le GAL a remis le couvert cette année. Et cette fois, sous une météo nettement plus clémente.
La plantation a été précédée d’un atelier en classe consacré aux arbres. Les élèves y ont découvert leurs rôles essentiels, les bases de la photosynthèse, ainsi que le fonctionnement d’une forêt et des interactions qui la rendent vivante.
🌱 Le Jardin-Forêt de Frassem : un formidable outil pédagogique
Le développement du site se poursuit.
Du côté de l’arboretum, une soixantaine d’arbustes ont été ajoutés, mêlant espèces comestibles et espèces accompagnatrices essentielles au bon fonctionnement du site .
De l’autre côté, les enfants ont planté les arbres pionniers, architectes et fertilisants qui structureront ce secteur du futur jardin-forêt.
Relier les notions vues en classe; le rôle des arbres, les bénéfices écosystémiques, la coopération du vivant; à une application concrète pour produire notre nourriture est un atout pédagogique majeur. Les élèves ne plantent pas seulement un arbre : ils comprennent pourquoi ils le plantent et à quoi il servira.
L’école reviendra au fil des saisons pour suivre la croissance des plantations, observer les changements, récolter les premières productions et poursuivre les ateliers pédagogiques.
À terme, une zone pourrait être conçue avec les élèves : réfléchir ensemble à ce que l’on souhaite manger: fruits, baies, jeunes pousses, aromatiques, herbacées comestibles. Puis choisir un arbre, les arbustes, lianes, buissons et plantes vivaces qui l’accompagneront et composeront autour de lui un ensemble de strates complémentaires
On y découvrira qu’un jardin-forêt valorise chaque niveau, du sol aux étages intermédiaires : chaque strate remplit une fonction écologique et offre sa part de comestible. Un véritable laboratoire vivant.
🌍 Un enjeu bien plus large que l’école
Les défis écologiques que nous affrontons, et que nous devrons affronter encore davantage, ne relèvent pas d’un débat de privilégiés. Ils touchent, et toucheront en premier, les plus vulnérables : celles et ceux qui disposent de la moindre marge pour s’adapter.
Car ces défis atteignent directement les piliers mêmes de l’habitabilité de notre planète.
Dans ce contexte, se réapproprier localement notre production alimentaire, tout en prenant soin du vivant (sols, eau, biodiversité, climat… et de nous-mêmes), devient essentiel. Et même davantage : régénérer ce que les activités humaines ont dégradé est appelé à devenir un enjeu central pour les générations qui grandissent aujourd’hui.
Ce type de projet scolaire, mêlant compréhension scientifique, gestes concrets, continuité dans le temps et ancrage local, contribue humblement mais sûrement à cette transition.